التغيرات الحديثة في نظام التعليم التربوي وأثر تلك التغيرات النفسية على معلمي مرحلة التعليم الأساسي

Abstract

هدف البحث الحالي إلى : التعرف على أهم العوامل والأسباب التي قد تؤثر في سلوك معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي وكذلك مسببات بعض المشكلات النفسية لديهم ، وكذلك التعرف على الآثار النفسية الناتجة عن بعض المشكلات النفسية التي قد يعاني منها بعض معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي ، وأيضاً لفت انتباه المسئولين والمختصين بشؤون معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي إلى ضرورة العمل على توفير البيئة الملائمة والشروط اللازمة التي تجعلهم قادرين على تحقيق الأهداف المنشودة والمرجوة نتيجة التعديلات والتغيرات في المجال التعليمي التربوي الحديث .

حيث وضع هذا البحث بناءاً على الفروض التالية :

وجود علاقة ارتباطيه في مستويات المشكلات النفسية لدى بعض معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي نتيجة مجموعة من العوامل الرئيسية التي لها علاقة بالتغيرات الحديثة في مجال نظام التعليم التربوي ، وكذلك وجود فروق دالة احصائياً في الطرق والأساليب لإدارة المشكلات النفسية وأثارها الناتجة عن التغيرات التي قد تحصل في نظام مجال التعليم التربوي الجديد ، مع وجود علاقة ارتباطيه دالة بين شعور معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي بالمشكلات النفسية ودرجة ظهور أثار أعراض تلك المشكلات لديهم . 

ولتحقيق أهداف البحث الحالي اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي لغرض وصف وتحليل البيانات والحقائق لموضوع البحث ، ومحاولة تفسيرها وتحليلها لأجل الوصول إلى النتائج التي تربط بين متغيراتها ، مع وصف الظاهرة المدروسة وتقييم عناصرها ، ومن ثم التوصل إلى النتائج التالية وأهمها :

 أن ظروف العمل التربوي بشكل عام في المدرسة تؤثر سلباً على التوافق النفسي للمعلمين خصوصاً معلمي مرحلة التعليم الأساسي ، وأن الظروف التي يمارس فيها معلمي مرحلة التعليم الأساسي مهامهم التعليمية التربوية في تناقض واضح مع الدور التربوي الذي يقومون به ، وهو ما جعل مختلف التغييرات الحديثة التي أدخلت على مكونات نظام التعليم التربوي تزيد من تفاقم الصعوبات التي يواجهها المعلمين أثناء ممارستهم لمهامهم التعليمية التربوية ، وأن التغيير والتطوير الفعال يبدأ أساسه من العناية والإهتمام بالمعلمين ، حيث لا يمكن لأي تغيير أو إصلاح أو تجديد أو تطوير في نظام التعليم التربوي مهما بلغت دقة تخطيطه أن ينجح إذا لم يؤخذ في اعتباره مشاركة أراء المعلمين