The Libyan Association for Educational Sciences is a specialized scientific association concerned with the development of education and educational research in Libya. It works to support the educational process in all its components and to enhance the quality of educational outcomes in a manner that serves sustainable human development. The Association was established pursuant to Resolution No. (128) of 2009 issued by the Management Committee of the National Authority for Scientific Research regarding the bylaws of scientific associations. It was officially registered by Resolution No. (41) of 2019 issued by the Director General of the Authority for Natural Sciences and Technology Research on 11/2/2019. The Association aims to provide a scientific and professional framework that brings together academics, teachers, researchers, and those interested in educational affairs, through organizing seminars and conferences, publishing a specialized scientific journal, encouraging scientific research, and promoting cooperation with local, regional, and international institutions. All of this contributes to the development of education and the advancement of educational practice in Libya. Vision of the Association The vision of the Libyan Association for Educational Sciences is to develop the components of the educational process as the backbone of human development, and to achieve quality in every human product by making sincere efforts to provide a fertile and suitable educational environment that contributes to sustainable human development. Mission of the Association The Association seeks to disseminate diverse scientific views and ideas that contribute to the development of education in Libya through the publication of a specialized scientific journal, the organization of scientific seminars and conferences, and the strengthening of communication and cooperation with relevant Arab and international organizations and institutions in the field of education. Benefits of Joining the Association Based on the Association’s belief that its success depends on the participation and contribution of members of higher and general education, and in view of the direct impact of teachers and their specializations on the development of the educational and pedagogical process, the Libyan Association for Educational Sciences invites all those interested in educational affairs to join and contribute their scientific and professional expertise and experience. Joining the Association offers several benefits, including: Professional growth through opportunities to attend and participate in seminars and scientific meetings with colleagues from various educational and pedagogical institutions. Keeping up with professional news and activities through the periodic cultural bulletin issued by the Association. Access to specialized studies and research published in the Association’s scientific journal. Participation in the development and improvement of the educational process by contributing scientific and educational articles. Engagement in conducting specialized research and studies in various fields of educational sciences. These represent some of our aspirations, and we hope to achieve more with God’s help, and through the collective efforts of our members and their continuous support. We are pleased to welcome your membership in the Association to contribute to achieving its vision, mission, and objectives, by joining one of the specialized scientific committees in the various fields of science.
المقومات الطبيعية للسياحية بمنطقة مصراته (دراسة في الجغرافية السياحية)
يهدف هذا البحث الى ابراز اهم المقومات الطبيعية للسياحة بمنطقة مصراته، حيث اتبعت عدة مناهج من اجل الوصول الى هذا الهدف، ومن اهم هذه المناهج المنهج الوصفي والمنهج التحليلي. كما تم توضيح مفهوم السياحة وأهم أنواعها، وتم دراسة اهم المقومات الطبيعية للسياحية بمصراته وهي الموقع الجغرافي والمناخ ومظاهر السطح ومصادر المياه والتربة والحياة النباتية والحيوانية ومدى توفر هذه المقومات من اجل اجراء تنمية سياحية متكاملة وفي نهاية البحث تم التوصل الى عدة نتائج أهمها: – إن منطقة مصراته تزخر بالعديد من المقومات الطبيعية التي من الممكن تساهم في ازدهار التنمية السياحية بها إذا ما استغلت الاستغلال الامثل – ان اعتدال اغلب العناصر المناخية بها يساعد على زيادة النشاط السياحي بها وخاصة في مواسم معينة. – تمتلك مصراته العديد من المظاهر الطبيعية التي تعمل على جذب السياح اليها مثل الظواهر القريبة من البحر كالهشم والكثبان الرملية وهذا يساهم في اجراء التنمية السياحية بها.
المقومات الطبيعية للسياحية بمنطقة مصراته
Copyright (c) 2020 المجلة الليبية لعلوم التعليم
مقترح لتطبيق القيادة الموزعة لتحسين جودة الحياة الوظيفية بالجامعات الليبية وفق مدخل النظم
يعتمد نجاح المؤسسات التعليمية على مدى وجود إدارة فعالة تؤمن بأهمية القيادة الموزعة داخل المؤسسات التعليمة وبفكرة الفريق القيادي و الأ ترتكز القيادة على شخص واحد، والابتعاد عن المركزية المطلقة وان تصبح متاحة للجميع من أجل تحسين جودة الحياة الوظيفية بهذه المؤسسات لتعطي تحولا في المؤسسات التعليمية وترفع من مستوى الإنجاز ودافعية العمل. هدف البحث إلى وضع مقترح لتطبيق القيادة الموزعة لتحسين جودة الحياة الوظيفية بالجامعات الليبية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لأهداف البحث والإجابة على تساؤلاته والوصول إلى أهم النتائج والمقترحات، وذلك من خلال الرجوع إلى الأدب النظري والدراسات السابقة للوصول إلى وضع تصور مقترح لتطبيق القيادة الموزعة وانعكاسها على جودة الحياة الوظيفية بالجامعات الليبية.
القيادة الموزعة ،القيادة الموزعة ، جودة الحياة الوظيفية. مدخل النظم
Copyright (c) 2024 المجلة الليبية لعلوم التعليم
مدى استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة اللغة الانجليزية بالمرحلة الثانوية بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة اللغة الانجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار ومعرفة الفروق نحو درجة استخدام التقنيات التعليمية تبعًا لمتغيري (النوع، وسنوات الخبرة (ومعرفة الفروق بين معلمي المراقبتين، كذلك بيان المعوقات في استخدام التقنيات التعليمية لمعلمي المرحلة الثانوية لتدريس مادة اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار، ولإجراء الدراسة وفقا لأهدافه الموضوعة، استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار، وتم تطبيق أداة الدراسة باستخدام أسلوب المسح الشامل على جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار والبالغ عددهم (65)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم في الدراسة الاستبيان كأداة لجمع البيانات والمعلومات، والذي تم بناؤه من قبل الباحث وهو موجه إلى معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار، وتوصلت النتائج أن استخدام التقنيات التعليمية بين معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية يميل نحو الاستخدام الضعيف إلى المتوسط ، كذلك لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الذكور والإناث فيما يتعلق باستخدام التقنيات التعليمية ومتغير سنوات الخبرة. بين المعلمين في المراقبتين. ويوصي الباحث بضرورة توفير التقنيات التعليمية بملحقاتها المختلفة في جميع المدارس؛ لما لها من أهمية خاصة في تحفيز الطلاب، وإثارة دافعيتهم، وزيادة تفاعلهم النشط والإيجابي مع المحتوى التعليمي والأنشطة التطبيقية، وتوفير الدورات التدريبية للمعلمين على استخدام تقنيات التعليم الحديثة، كما يوصي الباحث بضرورة وجود فني تقنيات تعليمية بكل مدرسة.
المرحلة الثانوية بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار
مدى استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في التعلم عن بعد لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب /جامعة مصراته
يهدف البحث إلي التعرف على مدى استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في التعلم عن بعد لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب / جامعة مصراتة، كذلك الفروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة)، وذلك من خلال الإجابة علي الأسئلة الأتية : 1ـ ما مدى استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في التعلم عن بعد لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب / جامعة مصراتة؟ 2ـ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تغري للمتغيرات ـ (المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة ) ؟ تكون مجتمع البحث من جميع أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب بجامعة مصراته البالغ عددهم (179) عضواً وتم اختيار عينة عشوائية منهم بلغ عددها (100) عضو ومن أجل تحقيق أهداف البحث قامت الباحثتان بتطبيق استبانة بلغ عدد فقراتها (34) فقرة موزعة علي أربع مجالات وعرضها علي مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقها وحساب معامل الثبات باستخدام الفاكرونباخ حيث بلغ معامل الثبات الكلي للأداة (85%) وللوصول إلي النتائج استخدمت الباحثتان الوسائل الأتية : المتوسط الحسابي الانحراف المعياري والاختبار التائي (test ـ t) وقد أظهرت نتائج البحث ما يلي: 1. تحقق المجال الأول(استراتيجية التعلم بالمشاريع عن بعد) بمتوسط حسابي(3.09) ،وانحراف معياري (1.08) وبدرجة استخدام متوسطة وأقل من الحد الأدنى المقبول، 2. تحقق المجال الثاني ( استراتيجية المناقشة عن بعد) بمتوسط حسابي(3.29) وانحراف معياري (1.05) وبدرجة استخدام متوسطة وأقل من الحد الأدنى المقبول. 3. تحقق المجال الثالث ( استراتيجية التعليم المتمايز) بمتوسط حسابي(1.95) وانحراف معياري (0.48) وبدرجة استخدام منخفضة وأقل من الحد الأدنى المقبول. 4. تحقق المجال الرابع (استراتيجية الاستقصاء عن بعد) بمتوسط حسابي(2.55) وانحراف معياري (0.38) وبدرجة استخدام متوسطة وأقل من الحد الأدنى المقبول. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة وفقا لمتغير المؤهل العلمي. 6. توجد فروق ذات دلاله احصائية بين استجابات أفراد العينة وفقا لمتغير سنوات الخبرة لصالح 5سنوات فأكثر . في ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثتان يوصين بما يلي : - إضافة مقررات إلي الخطط الدراسية بالكليات الجامعية تتضمن تدريس الطلبة وتدريبهم على الاستراتيجيات التدريسية في التعلم عن بعد. - عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس عن كيفية استخدام التدريس الحديثة عن بعد. - رفع كفاءة الدورات التدريبية لتدريب أعضاء هيئة التدريس حول استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في التعلم عن بعد. - توفير البنية البحثية والوسائل التقنية اللازمة لتطبيق التعلم عن بعد في الجامعات . - تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس من خلال تفعيل الورش التدريبية حول استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في التعلم عن بعد . - وضع خطط مسبقة من قبل إدارة الكلية للسير عليها خلال تطبيق التعلم عن بعد لمواجهة بعض الأزمات (جائحة كورونا مثلاً)
كليات التربية بجامعة طرابلس ودورها في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب "كلية التربية قصر بن غشير نموذجا"
هدف البحث الى التعرف على دور كليات التربية جامعة طرابلس في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب - كلية التربية قصر بن غشير نموذجا, وكان الاستبيان هو الأداة المستخدمة في جمع البيانات, حيث احتوى على بعدين هما بعد "المناهج ودورها في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب, وبعد "أعضاء هيئة التدريس ودورهم في تعزيز الامن الفكري لدى الطلاب, وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي, وكانت عينة البحث طبقية عمدية اشتملت على الطلبة الخريجين من اقسام ( الجغرافيا – معلم فصل – رياض الأطفال – الدراسات الإسلامية – الخدمة الاجتماعية – اللغة العربية – الحاسوب ) وعددهم (53) طالب, وقد أسفرت نتائج البحث على أن اتجاه إجابات عينة الدراسة كان مرتفعا لكلا البعدين.
دور الجامعات في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة (جامعة مصراتة أنموذجاً)
يهدف البحث إلى التعرف على دور جامعة مصراتة في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة، ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاعتماد على الاستبانة أداة لجمع البيانات، متضمنة أربعة أبعاد: (البعد الاجتماعي- البعد الاقتصادي – البعد البيئي – البعد التكنولوجي)، حيث كانت عدد فقراتها (33) فقرةً، تم توزيعها على عينة عشوائية طبقية من أعضاء هيئة التدريس والطلبة بكليتي (التربية وطب الأسنان)، حيث بلغت (30) عضواً من أعضاء هيئة التدريس، وعدد (311) طالباً بالكليتين، وتم تحليل البيانات من خلال البرنامج الإحصائي (SPSS). توصل البحث للنتائج الآتية: أن دور جامعة مصراتة في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة بشكلٍ عام جاء مرتفعاً بمتوسط حسابي (3.50) وانحراف معياري (.4590)، وأن مساهمة جامعة مصراتة في تحقيق الأبعاد (الاجتماعي والاقتصادي والبيئي) للتنمية المستدامة جاءت مرتفعةً، أما البعد التكنولوجي جاءت متوسطةً، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مساهمة جامعة مصراتة في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة (الاجتماعي - الاقتصادي – البيئي – التكنولوجي) تعزى لمتغير الصفة (عضو هيئة تدريس – طالب).
جودة المناهج الدراسية بكليات التربية – جامعة الزاوية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس
هدف البحث الحالي للتعرف على جودة المناهج الدراسية بكليات التربية بجامعة الزاوية من حيث الاهداف والمحتوى وطرائق التدريس والانشطة والوسائل التعليمية والتقويم. ولتحقيق اهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم تطبيق اداة البحث المتمثلة في استمارة استبيان معايير جودة المناهج الدراسية على عينه قوامها (60) عضوا من الهيئة التدريسية في كلية التربية العجيلات، تم التحليل الاحصائي على (54) استمارة تتوافر فيها شروط التحليل وتوصل البحث الى النتائج الاتية: 1- درجة تحقق جودة الاهداف التعليمية والتربوية للمناهج الدراسية بكليات التربية – جامعة الزاوية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة متوسطة. 2- درجة تحقق جودة المحتوى الدراسي للمناهج الدراسية بكليات التربية – جامعة الزاوية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة قليلة. 3- درجة تحقق جودة طرائق التدريس للمناهج الدراسية بكليات التربية – جامعة الزاوية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة قليلة. 4- درجة تحقق جودة الانشطة والوسائل التعليمية للمناهج الدراسية بكليات التربية – جامعة الزاوية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة متوسطة. 5- درجة تحقق جودة التقويم التربوي للمناهج الدراسية بكليات التربية – جامعة الزاوية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة قليلة. 6- الدرجة الكلية لتحقق جودة المناهج الدراسية بكليات التربية – جامعة الزاوية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة قليلة.
دلالة حروف الجر في القرآن الكريم سورة الطور أنموذجاً
الحرف ما دل على معنى بواسطة غيره ، والجر هو الجذب والشد والتقييد ، وهو مأخوذ من مادة (جرر) (1) ، هذا لغةً ، أما اصطلاحاً : فهو فصل ما قبل الجر إلى ما بعده من فعل أو شبهه ، وحرف الجر تصل الاسم بالاسم ، ولا يدخل حرف الجر إلا على الأسماء (2) . ومن امتيازات القرآن الكريم أن معظم آياته تضمنت الحروف وبمعانٍ متنوعة ، فوجب فهم معانيها ، وأقسامها ، ووظيفة كل حرف ، وهي ثلاثة أقسام : مختص بالاسم ، ومختص بالفعل ، ومشترك بينهما . وحروف الجر تنفرد بها الأسماء فلا يكون إلا فيها ، والجر يكون بالعلامة وهي : الكسرة ،والفتحة ، والياء وتنقسم حروف الجر من ناحية الأصلية إلى حروف جر أصلية ، وزائدة ، وشبيه بالزائدة ، ولها عدة مسميات ، وتقسيمات ، وخلال رحلة البحث تقصيت هذه الحروف في سورة الطور .
تصور مقترح للتدخل المهني للممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية مع الأشخاص ذوي الاعاقة الجسمية
وتعتبر الإعاقة احدى المشكلات الهامة التي تواجه المجتمعات المتقدمة والنامية حيث يترتب عليها العديد من المشكلات النمو الاجتماعي للفرد المعاق، لأنها تحد من مشاركته وتفاعلاته مع الآخرين وتحد من اندماجه في المجتمع وتؤثر سلبياً على توافقه الاجتماعي وتحول دون اكتساب المهارات الاجتماعية، والمساهمة في تنمية المجتمع.( محمد النوي ، 2017: ص 27) تعتبر الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية أحد المهن الإنسانية التي تتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة، ومن خلال التدخل المهني وطرقها ومداخلها العلمية وكل الاستراتيجيات والمهارات المهنية التي من خلالها يمكن التعامل مع الإعاقة الجسمية بصورة علمية ومهنية سليمة.
للتدخل المهني للممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية
الدولة عند ابن خلدون - دراسة تحليلية نقدية
درست الدولة منذ القدم، من قبل المفكرين والفلاسفة، و لاشك انه كان الفلسفة اليونانية السبق في هذا المجال، وعند دخول الفكر اليوناني الى حاضرة الدولة الاسلامية، قام مجموعة من المفكرين المسلمين بمراسلة الدولة، وحاولوا وضع تصوراتهم ازاء ذلك مستفيدين مما وجدوه عند اليونان دون ان يكونوا ناسخين عوامل من اشهر المفكرين ابن خلدون، فقد عالج موضوع الدولة ولكن برؤية اكثر واقعية وذلك لاعتماده على منهج مغاير منهج الفلاسفة السابقين؛ حيث نظر البها من منظور ما هو كائن، ولعل هذا هو السبب الذي جعلني اختار ابن خلدون كموضوع للدراسة والبحث، والاطلاع على فكره ازاء الدولة.
التوجيه التربوي في المدارس الثانوية: التحديات والاستراتيجيات المعاصرة
تُعدُّ المرحلة الثانوية من أكثر المراحل التعليمية تأثيراً على تطور الطالب وتشكيل مستقبله الأكاديمي والمهني. يُسلط هذا البحث الضوء على دور التوجيه التربوي في تطوير طلاب المدارس الثانوية ومواجهة التحديات المختلفة التي يواجهونها. إذ لا تقتصر أهمية التوجيه التربوي على تحسين الأداء الأكاديمي للطلاب فقط، بل تمتد لتشمل تعزيز الثقة بالنفس، وتنمية المهارات الاجتماعية، ودعم الصحة النفسية للطلاب. تُظهِر الدراسات الحديثة أن التعاون الفعال بين المرشدين التربويين والمعلمين وأولياء الأمور والمجتمع المحلي يُسهم بشكل كبير في تحسين جودة الخدمات التعليمية المقدمة للطلاب. هذا التعاون يُعزز من تكامل الجهود ويخلق بيئة تعليمية داعمة تشجع الطلاب على تحقيق أفضل أداء أكاديمي ممكن
التغيرات الحديثة في نظام التعليم التربوي وأثر تلك التغيرات النفسية على معلمي مرحلة التعليم الأساسي
هدف البحث الحالي إلى : التعرف على أهم العوامل والأسباب التي قد تؤثر في سلوك معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي وكذلك مسببات بعض المشكلات النفسية لديهم ، وكذلك التعرف على الآثار النفسية الناتجة عن بعض المشكلات النفسية التي قد يعاني منها بعض معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي ، وأيضاً لفت انتباه المسئولين والمختصين بشؤون معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي إلى ضرورة العمل على توفير البيئة الملائمة والشروط اللازمة التي تجعلهم قادرين على تحقيق الأهداف المنشودة والمرجوة نتيجة التعديلات والتغيرات في المجال التعليمي التربوي الحديث . حيث وضع هذا البحث بناءاً على الفروض التالية : وجود علاقة ارتباطيه في مستويات المشكلات النفسية لدى بعض معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي نتيجة مجموعة من العوامل الرئيسية التي لها علاقة بالتغيرات الحديثة في مجال نظام التعليم التربوي ، وكذلك وجود فروق دالة احصائياً في الطرق والأساليب لإدارة المشكلات النفسية وأثارها الناتجة عن التغيرات التي قد تحصل في نظام مجال التعليم التربوي الجديد ، مع وجود علاقة ارتباطيه دالة بين شعور معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي بالمشكلات النفسية ودرجة ظهور أثار أعراض تلك المشكلات لديهم . ولتحقيق أهداف البحث الحالي اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي لغرض وصف وتحليل البيانات والحقائق لموضوع البحث ، ومحاولة تفسيرها وتحليلها لأجل الوصول إلى النتائج التي تربط بين متغيراتها ، مع وصف الظاهرة المدروسة وتقييم عناصرها ، ومن ثم التوصل إلى النتائج التالية وأهمها : أن ظروف العمل التربوي بشكل عام في المدرسة تؤثر سلباً على التوافق النفسي للمعلمين خصوصاً معلمي مرحلة التعليم الأساسي ، وأن الظروف التي يمارس فيها معلمي مرحلة التعليم الأساسي مهامهم التعليمية التربوية في تناقض واضح مع الدور التربوي الذي يقومون به ، وهو ما جعل مختلف التغييرات الحديثة التي أدخلت على مكونات نظام التعليم التربوي تزيد من تفاقم الصعوبات التي يواجهها المعلمين أثناء ممارستهم لمهامهم التعليمية التربوية ، وأن التغيير والتطوير الفعال يبدأ أساسه من العناية والإهتمام بالمعلمين ، حيث لا يمكن لأي تغيير أو إصلاح أو تجديد أو تطوير في نظام التعليم التربوي مهما بلغت دقة تخطيطه أن ينجح إذا لم يؤخذ في اعتباره مشاركة أراء المعلمين
إستراتيجية الولايات المتحدة الأمريكية تجاه الشرق الأوسط بعد حرب الخليج الثانية 1991
تشكل منطقة الشرق الأوسط مركز الثقل في السياسة الدولية لما تمتلكه من مقومات وثروات طبيعية جعلتها مسرحاً للتنافس الدولي منذ نهاية الحرب العالمية الثانية ، وبعد التحول في ميزان القوى للصالح الولايات المتحدة عقبأنتها الحرب الباردة وتفكك الاتحاد السوفيتي وحسمها العسكري للحرب على العراق 1991م عملت الولايات المتحدة على نشر أيديولوجيتها وقيمها الليبرالية القائمة على نشر الديمقراطية وحقوق الإنسان واقتصاد السوق وإيجاد برامج تنموية وإصلاحية في المجالات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية . وبعد أحداث الحادي عشر من سبتمبر حدث تحول كبير في الإستراتيجية الأمريكية من إستراتيجية الاحتواء والردع الشامل التي كانت متبعة زمن الحرب الباردة إلي إستراتيجية الحرب الاستباقية الذي تبنتها بعد أحداث الحادي عشر من سبتمبر حيث استخدمت الولايات المتحدة الأداة العسكرية بشكل مباشر وخارج إطار الشرعية الدوليةلتصفية الخصوم في المنطقة. وفي سبيل تحقيق أهدافها ومصالحها الحيوية عملت الإستراتيجية الأمريكية بالسيطرة التامة على الموارد الطبيعية للمنطقة من خلال التواجدالكثيف للقواعد العسكرية الأمريكية المنتشرة في دول الخليج الغنية بالنفط والغاز ما مكنها من لعب دور مهم على المستوىين الإقليمي و الدولي ،لأن من يملك الثروة يملك القوة وبالتالي قطع الطريق أمام القوة الصاعدة والمنافسة على الساحة الدولية ، ولذلك عملت على تقديم مشاريعها ومخططاتها لتفتيت وتقسيم المنطقة على أسس طائفية ودينية وعرقية وخلق دويلات قزمية ضعيفة غير قادرة على حماية نفسها وتدور في فلك الولايات المتحدة وتعتمد عليها لتحقيق أمنها واستقرارها ، واستمرار دعم إسرائيل حتى تكون القوة الإقليمية الأكبر في المنطقة .
استراتيجيات ومناهج التعليم في الجامعات الليبية في ضوء متطلبات التنمية المستدامة دراسة ميدانية على أعضاء هيئة التدريس بجامعة بنغازي كلية الإعلام
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على اعتماد أعضاء هيئة التدريس بكلية الإعلام في جامعة بنغازي على استراتيجيات ومناهج التعليم في ضوء متطلبات التنمية المستدامة في إطار العملية التعليمية ،وإعداد مخرجات تتناسب وطبيعة التغير الذي فرضه العالم اليوم ،حيث اعتمد البحث على المنهج الوصفي وأسلوب مسح أساليب العمل لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة بنغازي /كلية الإعلام ، وعلى عينة قوامها 80 مفردة ، من القارين والمتعاونين ، إلى جانب استخدام أداة إستمار ة الاستقصاء لجمع البيانات والمعلومات من عينة الدراسة . كما استخدمت الدراسة العينة العمدية نظرا لقلة عدد أعضاء هيئة التدريس بالكلية .وجاءت الدراسة مؤكدة على مدى تضمين المفهوم في استراتيجيات التعليم بالكلية ، وقدرة وكفاءة أعضاء هيئة التدريس في الاعتماد على تكتيكات وأساليب تضمينه وفق رؤى علمية منبثقة من خبرتهم إلى جانب التحاقهم بدورات تطوير الذات المرتبطة بمفهوم التنمية المستدامة .وقد تناولت هذه الورقة العلمية مشكلة الدراسة وأهدافها وأهميتها والمنهج المستخدم بالإضافة إلى أهم النتائج والتوصيات . الكلمات المفاتحية : التنمية المستدامة ، أعضاء هيئة التدريس ، التعليم .
إن التغيرات التربوية التي حدثت في العقود الأخيرة، أدت إلى ظهور العديد من القضايا، أبرزها: مجتمع المعرفة، وإدارة المعرفة، وتطبيقات المعرفة، وإبداع المعرفة، وكذلك الاهتمام بدور الجامعات في استحداث تطبيقات تسهم في التقدم المجتمعي، وتُعنَى ببناء قدرات متميزة لدى الطلبة تُمكّنهم من الانفتاح العقلي، وتُنمّي حبَّ الاستطلاع لديهم، وتبني العلم كقيمة؛ إذ تعدّ المعرفة شرطاً سابقاً لبناء القدرات، وتطوير كفاءة الأفراد، حيث يمكنهم ممارسة المعرفة من خلال التجربة، وأصبحت الجامعات مجبرة على تعديل دورها؛ لتتمكّن من إيجاد بيئة منافسة لتنمية القدرة على الابتكار والإبداع، ولتتحول المعرفة من مجرد أساس نظري إلى أساس تطبيقي يمكّنها من بناء قوة دافعة ومثمرة في حركة الصناعة والبناء والتكنولوجيا في المجتمع؛ ذلك "أن الجامعة كمؤسسة تعليمية تسعى دائماً إلى إنتاج المعرفة، وتنمية المعارف والقدرات، وهذا لا يتأتّى إلا من خلال نخبة من الأساتذة تؤدي وظيفتها على أكمل وجه في مجال اكتشاف واستجلاء المعرفة وتطويرها، وتزويد المجتمع بكل ما يسهم في دراسة قضايا ومتطلبات نموه وازدهاره" (رضوان، 2015، 71)؛ إذ يقوم الأستاذ بتقديم معرفة متقدمة تجعل الطالب المتخصص عالي المهارة في توظيف المعلومات والمعارف، واستثمارها في تطبيقات جديدة، وذلك بتطوير أنموذج تقديم المعرفة؛ لذا ينبغي على الجامعات "تحولها من مستوى التعامل مع المعلومات إلى مستوى بناء المعرفة، وإلى القدرة على التطبيق، بمعنى عدم التوقف عند التعامل مع المعلومات وحفظها فقط
Numerical methods for some partial differential equations and their application with boundary conditions in physics problems
This paper deals with several types of partial differential equations and their application in physics problems involving two or more independent variables, the most important of which are the wave equation, Laplace equation, and some electromagnetic phenomena using Maxwell’s equations. It is usually difficult to calculate the analytical solutions for these partial differential equations, and therefore Alternative methods are applied, including numerical and analytical methods, which are widely used to solve partial differential equations within the specified domain with boundary conditions in general.
Exploring Writing Errors in the Department of English at the University of Tripoli: A Comprehensive Study to Enhance Teaching Strategies
This research aims to explore the writing errors among undergraduate students in the Department of English at Faculty of Education, University of Tripoli. The study’s purpose is to identify and analyse common written errors made by 20 English majors to develop strategies that can enhance writing proficiency for both students and educators. The objective of the study is to analyse these errors, determine their frequency, and propose effective teaching strategies to minimise them. This research provides insights into the challenges that Libyan EFL undergraduate students face, allowing educators to amend their pedagogical methodologies. The study follows a qualitative design, focusing on in-depth error analysis. Data were collected from 20 academic assignments written by 20 female undergraduate students and native speakers of Arabic, studying in the Department of English at University of Tripoli. The identified errors were categorized into mechanical, grammatical, lexical, semantic, and syntactic categories based on the theoretical framework of the study. The analysis found 78 errors in total: mechanical errors were the most frequent (56%), followed by grammatical (15%), syntactic (10%), semantic (10%), and lexical errors (9%). The high incidence of mechanical errors highlights the need for reinforcing foundational writing skills. The findings underscore the necessity of amendments to writing instruction, addressing all error types. Implementing targeted strategies can improve students' writing proficiency, leading to better academic and professional outcomes
Investigating the Influence of L1 Interference and Analyzing Pronunciation Errors of English Consonant Sounds and Consonant Clusters Made by Libyan EFL Students
Acquiring pronunciation accuracy and efficiency in the English language by EFL learners is crucial. Yet, this is a challenge affecting Arab Libyan learners as they face difficulties in pronouncing English consonant sounds and consonant clusters. This study focuses on investigating the influence of L1 interference and analyzing pronunciation errors of English consonant sounds and consonant clusters made by Libyan EFL Students, the case study is the International College (the pre-intermediate level) in 2024. Through an oral test, errors made by the students were analyzed, transcribed, and quantified. The study examines the students' pronunciation of specific consonant sounds /ʧ/, /p/, /dʒ/, /v/, /θ/, and /ð/, noting common errors in their production and studying consonant clusters in the initial and final position. The research employed a qualitative approach, including a test to evaluate students’ pronunciation accuracy. A questionnaire was used to gather information from teachers on students' struggles with certain consonant sounds and consonant clusters. The findings highlighted that the primary reason for students' errors was the L1 interference, the influence of their native language on English pronunciation. The results indicated that Libyan EFL learners encounter challenges in pronouncing certain consonant sounds (/p/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/, and /v/), the highest error rate was /p/, accounting for 32% of the total consonant errors. In addition the consonant sound with the least errors was /v/, which was challenging for only 2% of the total errors. Regarding the consonant clusters, Libyan EFL students frequently simplify these clusters by inserting a vowel to separate them. The results showed that students made errors ‎when they pronounced English consonant clusters that reached 48% in the initial position and it reached 52% in the final position.. Recommendations in the study emphasize the importance of teaching the distinctions between English and Arabic sound systems to help students improve their English pronunciation skills.
Analyzing Errors in Unity, Cohesion, and Coherence within Written Essays of Libyan EFL Pre-Service Teachers in the English department at University of Tripoli
Libyan pre-service teachers of English as a Foreign Language (EFL) study in a four-year college program to graduate and join in-service teachers across the country. Despite intensive writing courses during their undergraduate studies, they face significant challenges in writing well-structured, cohesive, and coherent essays. This study aims to identify and analyze errors related to unity, cohesion, and coherence in academic essays written by Libyan EFL pre-service teachers at the University of Tripoli. Utilizing a qualitative design, data were collected through convenient sampling of five essays written by five Libyan participants. The analysis focused on identifying errors that lead to incoherent and disconnected paragraphs, based on criteria for textual unity and the theoretical framework of the study. The findings revealed frequent issues with unclear topic sentences, multiple main ideas, faulty references, incorrect use of conjunctions, over-reliance on repetition, and lack of appropriate transitions. These insights aim to enhance writing instruction and improve the quality of academic writing in Libyan higher education.
Investigating Challenges that Students Face in Using and Learning Idiomatic Expressions: Case Study on Undergraduate Students at the Faculty of Education, University of Tripoli
This study aims to investigate the challenges faced by undergraduate students in using and learning idiomatic expressions at the Faculty of Education, Janzour, Tripoli University. Addressing the primary research questions of identifying common difficulties, this research explores the struggles students encounter with using and learning idiomatic expressions. Employing a qualitative approach, the study utilized sociocultural theory to analyze data collected through writing sample test and open-ended questionnaire administered to 10 undergraduate students enrolled in the Faculty of Education. The findings from both the test and questionnaire reveal that EFL students face multifaceted challenges in understanding and using English idioms. These challenges stem from a combination of cultural and educational factors, including limited exposure to idiomatic expressions, lack of instruction on their non-literal meanings and cultural contexts, as well as difficulties in applying them appropriately in different communicative situations. Addressing these gaps through improved curriculum and pedagogy could significantly enhance the students' proficiency in comprehending and employing idiomatic language. The significance of this research lies in its potential to guide educators in developing more effective teaching strategies and curricular improvements tailored to address these specific issues. By highlighting the gaps in cultural and educational exposure, this study provides valuable insights for enhancing classroom instruction and supporting students in mastering idiomatic expressions. Additionally, the research opens avenues for further studies to explore deeper educational strategies and interventions to better equip students with the skills needed to use idioms effectively in their language learning journey.
idiomatic expressions, EFL, undergraduate students,
university of Tripoli, faculty of Education
Identifying students' academic writing difficulties and the factors behind them at the Faculty of Education of Tripoli University, Libya.
This paper is a summary of a study was conducted with the aim to identify the academic writing difficulties encountered by some university students. It also aimed to find out the factors that affect their academic writing . Therefore, 38 students majoring in English at the Faculty of Education of Tripoli University participated in this study. A questionnaire was designed based on the literature reviewed and was used to identify the students' academic writing difficulties and the main factors behind those difficulties in order to answer the research questions. The data analysis revealed that undergraduate students experienced some major difficulties in academic writing. More specifically, those difficulties were in providing a clear thesis statement in their writing, distinguishing types of genre in academic writing, providing a proper in-text citation in their writing (APA style), using appropriate discourse markers in their writing to connect the sentences and writing coherent sentences, whereas almost no difficulties seemed to pose a challenge for students in using grammar and mechanics of writing such as spelling, punctuation, and capitalization in their academic writing and in writing introduction for their essays as well as little difficulty in providing clear conclusion in their writing. Those difficulties were attributed to a number of reasons, such as students' poor English language proficiency and Inadequate access to resources (library, internet, books, articles, audio & visual facilities), and the lack of writing practice opportunities in class room were the main reasons behind those major difficulties. The findings of this study will hopefully add new information to the new current research and provide fruitful insights to the writing teachers and writing materials developers to help learners overcome the writing difficulties they might experience in future. However, the findings of this study cannot be generalized to the EFL students due to the scope of the study and the small size of the sample.
An investigation into students’ perceptions towards Academic Writing at the faculty of education of Tripoli university in Libya.
In Libya, academic writing is perceived as a big issue for EFL students in the EFL context. As a matter of fact, most English courses offered at the university level focus on teaching English for general purposes and very few aim to teach writing for academic purposes for EFL English students.. Therefore, this small-scale research study attempted to investigate students’ perceptions towards academic writing taught at the faculty of education of Tripoli university in Libya. A questionnaire was conducted on 40 EFL students majoring in English in their final semester of their study. The findings of the study indicated that the majority of BA undergraduate students never took academic research skills in their academic writing course before and that the academic writing skills students found difficult were those less frequently taught. The results of the study also found that most useful academic writing teaching materials and teaching tasks & activities were not provided in the students' academic writing course nor they were regarded as effective in their academic writing course. As a result, the study suggested that EFL students should be offered an academic writing course with academic research skills and generic features to EFL university students.
القيادة الريادية وتأثيرها على النضج الوظيفي في كليات التربية (دراسة ميدانية على موظفي كليات التربية جامعة بنغازي)
"تعتبر القيادة من العوامل الأساسية التي تسهم في نجاح المؤسسات وتعزيز أدائها. فالقيادة الفعّالة لا تقتصر على توجيه الأفراد نحو تحقيق الأهداف الاستراتيجية فحسب، بل تشمل أيضًا خلق بيئة محفزة تدفع الموظفين إلى الإبداع، الابتكار، والمشاركة الفاعلة في تحقيق رؤى المؤسسة. وفي هذا السياق، تتعاظم أهمية القيادة في المؤسسات التعليمية، التي تتطلب من القادة الأكاديميين التعامل مع تحديات مستمرة وتطوير مهارات ريادية قادرة على دفع فرق العمل نحو التميز وتحقيق التفوق المؤسسي.
د. نجاة عبد القادر عبدالله العجالي الشريف
Copyright (c) 2025 المجلة الليبية لعلوم التعليم
مؤشرات وأبعاد الانصاف في التربية والتعليم، إنصاف المجتمع للمدرسة وعلاقته بإنصاف المدرسة للمتعلم
تتمركز هذه الدراسة على جانبين الأول : وهو هل يتحصل الأفراد على تعليم منصف في المدرسة في مرحلة التعليم الأساسي، وهي المرحلة الابتدائية والإعدادية التي يكون فيها الفرد غير قادر على معرفة هل هذا التعليم الذي يحصل عليه هو كل حقة أو جزء منه؟ وقد لا يدرك الأمر، إلا بعد فترة من الزمن أي بعد فوات الأوان. الجانب الثاني: يطالب المجتمع المدرسة بأن تقدم تعليم متقن عالي الجودة ومنصف لمنتسبيها، في المراحل الأساسية الأولى، ( أي مرحلة تعليم الإلزامي ) و هذا يتطلب أن يوفر المجتمع للمدرسة كافة الإمكانيات المادية و المعنوية لكي تنجز هذه المهمة بإنصاف. هذا ما تناولته هذه الدراسة، وحاولت أن تجيب على تساؤلاته وفق الإجراءات التي طبقت لبلوغ هذه الأهداف. وقد اتبع في هذا الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وقام الباحث ببناء استبانة كأداة لجمع البيانات ورصدها وتحليلها واستخلاص النتائج منها، حيث خلصت إلى أن المدرسة تنصف المتعلم بنسبة (50,39%) وهي نسبة ضعيفة ولكنها موجودة وأن المجتمع لم ينصف المدرسة بالشكل المناسب وقد بلغ نسبة عدم الإنصاف ( 46.51%) في الوقت الذي يطالب أفراد مجتمع المدرسة بمزيد من الأنصاف في عملية التعليم والتعلم. نأمل أن تستمر مثل هذه الدراسات و ذلك لصعوبة ضبط حدود ( مفهوم الإنصاف ) في التعليم و في غيره من المجالات.
المرونة النفسية وعلاقتهـا باليقظـة العقلية لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعـة الجفارة والمرقب
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين المرونة النفسية واليقظة العقلية لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة الجفارة وجامعة المرقب، واستخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوب الدراسات المسحية والذى لا يقتصر على الوصف بل يمتد ليشمل التحليل والتفسير وذلك لمناسبته لتحقيق هدف البحث، واشتمل مجتمع البحث على طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة الجفارة والمرقب للعام الجامعي 2024-2025م والذي يتمثل عددهم فى (480) طالبا وطالبة، وقد قام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من طلبة وطالبات جامعة الجفارة والمرقب وعددها (188) طالبا وطالبة، كما قام الباحث باختيار عينة عشوائية لها نفس مواصفات العينة الأصلية قوامها (50) طالبا وطالبة كعينة استطلاعية، وأشارت أهم النتائج إلى أنه توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين المرونة النفسية واليقظة العقلية لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة الجفارة والمرقب عينة البحث، ويوصي الباحث بضرورة عقد ندوات ودورات تدريبية متكاملة تهدف إلي التوعية بأهمية المرونة النفسية، أيضاً السعي لخلق بيئة نفسية صالحة للاستقرار الانفعالي تساعد على رفع مستوى اليقظة العقلية .
مستوى التنمر لدى عينة من طلبة كلية التربية جامعة مصراته وعلاقته ببعض المتغيرات
هدف البحث الحالي إلى التعرف على (الجنس والتخصص والتحصيل الدراسي) وتكونت عينة البحث من (212) طالبا وطالبة، واستخدمت الباحثة طرب جريسي (2012)، واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة مكونة من (21فقرة) وقسمة إلى (3 مجالات) وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1.مستوى التنمر لدى طلبة كلية التربية/ جامعة مصراته منخفض جدا، بوزن نسبي (30.4%). 2.جاء التنمر الجسدي في المرتبة الأولى وبوزن نسبي (30.8%)، وبمستوى منخفض جدا. 3.في المرتبة الثانية جاء التنمر الاجتماعي، وبوزن نسبي (30.6%)، وبمستوى منخفض جدا. 4.جاء في المرتبة الثالثة والأخيرة التنمر اللفظي، وبوزن نسبي (29.8%)، وبمستوى منخفض جدا. 5.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) في الدرجة الكلية للتنمر لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الذكور. 6.الفروق في الجنس له تأثير قوى على الاختلافات المعنوية في التنمر لصالح الذكور. 7.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في (التنمر الجسدي، اللفظي، والاجتماعي) لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الذكور. 8.الفروق في الجنس له تأثير قوى على الاختلافات المعنوية في (التنمر الجسدي، اللفظي، والاجتماعي) لصالح الذكور. 9.لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في الدرجة الكلية للتنمر لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير التخصص. 10.لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في (التنمر، الجسدي، اللفظي، والاجتماعي) لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير التخصص. 11.لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في الدرجة الكلية للتنمر لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير المعدل التراكمي. 12.لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) في (التنمر الجسدي، اللفظي، والاجتماعي) لدى طلبة كلية التربية تعزي لمتغير المعدل التراكمي. وقد أوصت الباحثة في ضوء النتائج بالآتي: 1.زيادة اهتمام الجامعة باتخاذ الإجراءات الصارمة تجاه الطالبة المتنمرة، وإيجاد لوائح وأنظمة واضحة تحد من التنمر في الجامعة. 2.دعم الإرشاد الاجتماعي والنفسي في الجامعة، والتعاون مع متخصصين للتوعية بظاهرة التنمر. 3.توفير قدر كاف من الرقابة لتعرف على حالات التنمر في الجامعة. 4.زيادة اهتمام أعضاء هيئة التدريس بمشكلة التنمر بين الطالبات
إستراتيجيات التعلم النشط ودورها الفعال في جودة الأداء التدريسي في التعليم الجامعي
إن جودة التعليم بشكل عام والتعليم الجامعي بشكل خاص يتطلب من المؤسسات الجامعية مواكبة التطورات الهائلة التي تحدث بين الحين والأخر، ونتيجة لهذا التطور بإمكان الأستاذ الجامعي معرفة أهم الإستراتيجيات والأساليب التدريسية التي يمكن ممارستها أثناء البرنامج التدريسي، فضلا عن ذلك معرف البرامج التدريبية التي تساهم وبشكل كبير في تطوير وتحسين أعضاء هيئة التدريس الجامعي بمختلف تخصصاتهم العلمية.
محكات ومعايير تشخيص اضطراب طيف التوحد بين الطبعة الرابعة المعدلة والطبعة الخامسة من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية DSE-5/ DSM 4-IV-TR
هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على التغيرات الرئيسية في معايير تشخيص اضطراب طيف التوحد (ASD) بين الطبعة الرابعة المعدلة (DSM-IV-TR) والطبعة الخامسة (DSM-5) من الدليل التشخيصي والإحصائي للأمراض العقلية. أبرز التعديلات تشمل دمج الاضطرابات الفرعية مثل متلازمة أسبرجر واضطراب التفكك الطفولي تحت مسمى واحد هو "اضطراب طيف التوحد"، وتبسيط المعايير إلى معيارين رئيسيين هما ضعف التواصل الاجتماعي والسلوكي المتكرر. كما تم تمديد نطاق بداية ظهور الأعراض ليشمل حتى عمر 8 سنوات، مع إضافة تصنيف لمستويات الشدة التي تحدد احتياجات العلاج. أخيرًا، تم إلغاء متلازمة "ريت" من تصنيف التوحد بعد اكتشاف الجينات المسببة لها، تساهم هذه التغييرات في تحسين الدقة التشخيصية وتوفير تدابير تدخل أكثر تخصصًا، مما يؤدي إلى تعزيز فعالية البرامج التربوية والعلاجية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد.
الكفايات المهنية لدى معلمي الطلبة الموهوبين كما يراها المعلمون في مركز المتفوقين عقلياً طرابلس
هدفت البحث الحالي إلى التعرف على الكفايات المهنية لمعلمي الطلبة الموهوبين كما يراها المعلمون في مركز المتفوقين عقلياً طرابلس، وألقاء الضوء عن الفروق في الكفايات المهنية لمعلمي الطلبة الموهوبين وفقا للمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف البحث تم تطوير أداة البحث المكونة من جزئيين: المعلومات الديموغرافية والاستبانة، حيث تكونت الاستبانة من (50) فقرة موزعة على محوري البحث وهما الكفايات المهنية الذاتية، والكفايات المهنية التدريسية، وتم التأكد من صدقها وثباته، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي مركز المتفوقين طرابلس، والبالغ عددهم (15) معلم ومعلمة، حيث ثم توزيع الاستبانة على عينة البحث المكونة من (15) معلم ومعلمة خلال العام الدراسي 2023 _ 2024م، وقد توصل البحث إلى نتائج من أهمها: ان الكفايات المهنية الذاتية والتدريسية لمعلمي الطلبة الموهوبين جاءت بدرجة عالي جداً. وأظهرت النتائج عدم وجود فروقا دالة إحصائيا في بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس (ذكر ـــ أنثى)، وعدم وجود فروقا دالة إحصائيا في بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وعدم وجود فروقا دالة إحصائيا في بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير سنوات الخبرة.
قوة العمل حسب الحالة التعليمية بإقليم الجبل الغربي للفترة التعدادية من 1973 الى 2006
يعد التعليم والاستثمار في خصائصه ومخرجاته من اهم تحديات التنمية، من خلال استثمار راس المال البشري، وقوة العمل وتنمية الموارد البشرية، والتي من شأنها ان تؤدي الى تحقيق نمو اقتصادي أكبر وبناء قدرات، واستفادة أفضل من قوة العمل، وقد تمحور هدف الدراسة حول حجم قوة العمل حسب الخصائص التعليمية بإقليم الجبل الغربي وليبيا من ناحية والكشف عن تلك البيانات من حيث النوع وتباينها بفروع إقليم الدراسة في ظل التباين الجغرافي في توزيع السكان من ناحية اخرى، لما لها من دور فعال في احداث تنمية فعالة في شتى المجالات الاقتصادية منها كانت او الاجتماعية، هذا وانطلاقا من أهمية الدراسة يعد البحث في ظاهرة قوة العمل حسب الخصائص التعليمية بالإقليم، من اهم الظواهر التي تعطي صورة عن سياسة التعليم ومدى تأثيره في قوة العمل بالمنطقة، في ظل العلاقة ما بين السكان وقوة العمل، والذي ما هو الا انعكاسا لعملية التوزيع الجغرافي للسكان، والاختلافات المكانية والخدمات التعليمية من حيث تركزها وتوزيعها، واعتمدت الدراسة منهجية الوصف والتحليل اعتمادا على النتائج النهائية للتعدادات العامة للسكان، ولأربعة فترات تعدادية متتالية وعلى مدار 33 سنة بإقليم الجبل الغربي وليبيا، وبعض الإحصاءات التي تصدر عن القوى العاملة والهيئة العامة للمعلومات والتوثيق، ومن بين اهم النتائج التي جاءت بها الدراسة التطور الملحوظ في المستويات العلمية لقوة العمل وتمثل ذلك في انخفاض نسبة الامية الى اجمالي السكان عاملين وغير عاملين، وانخفاضها ايضا الى نسبة قوة العمل بهذه الفئة في ليبيا لاسيما في فترتي التعداد 1995 و2006 مقارنة بما كانت عليه في 1973 و1984، إضافة لما اظهرته الدراسة من تطور لحجم خريجي المؤسسات التعليمية وتأهيله مباشرة لسوق العمل بالمنطقة، و خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات كان أهمها تحسين وتطوير التعليم وإعادة النظر في النظام التعليمي في ليبيا (جودة التعليم)، والتأكيد على النوع والكيف بدلا من الكم، ووضع الأولوية على احتياجات قوة العمل الوطنية، والتأكيد على اصلاح السياسات التعليمية وربطها بسياسة الإصلاح الاقتصادي بالبلاد.